1.根據學習的定義，下列屬于學習的現象是( )

　　A.成人每天早晨做廣播體操 B.入芝蘭之室，久而不聞其香

　　C.幼兒上幼兒園不再怕見生人 D.成人用筷子吃飯

　　2.課上王老師給同學們講解細胞的定義及相關知識，初學時,同學們都顯得很茫然, 但經過幾周的學習后，同學們終于弄懂了什么是細胞。該案例中，同學們的學習屬于 ( )

　　A.智慧技能學習 B.感性學習 C.態度學習 D.言語信息學習

　　3.學習理論對學習結果的分類中，智慧技能是指運用符號做事的能力，智慧技能從低級到高級分為( )

　　A.辨別一概念一規則一高級規則 B.概念一規則一高級規則一辨別

　　C.規則一高級規則一概念一辨別 D.辨別一規則一高級規則一概念

　　4.李老師講授完“全等三角形” 一課后，學生小明雖記住了全等三角形的概念，但在做課后練習時就是不會對全等三角形的相關知識作出判斷和求解。這說明小明的學 習屬于( )

　　A.機械接受學習 B.有意義發現學習

　　C.機械發現學習 D.有意義接受學習

　　5.鄭老師講完《寓言二則》后，學生能用課文中的詞語如“葉公好龍”“東施效顰” 造句。則該學習結果類型是( )。

　　A.智慧技能

　　B.言語信息

　　C.認知策略

　　D.行為策略

　　6.根據加涅對學習結果的分類，下列屬于認知策略的是( )。

　　A.能區分清楚句子的時態

　　B.通過學習掌握理數的定義

　　C.閱讀到中心句時要在句子下面劃橫線

　　D.通過不斷練習學會正確的投籃方式

　　7.根據加涅的學習結果分類觀點，了解自己的學習特點并能適時調節學習進程的學生具備了較高水平的( )。

　　A.智慧技能

　　B.認知策略

　　C.言語技能

　　D.動作技能

　　8.在英語學習中學會使動詞和句子主語一致等等，這些屬于( )的學習。

　　A.言語信息

　　B.智慧技能

　　C.態度

　　D.認識策略

　　9.學生通過講述某件事，把事件的時間、地點等事實表述出來，這就表明他已經具有( )。

　　A.智力技能

　　B.認知策略

　　C.言語信息的能力

　　D.動作技能

　　10.導盲犬看見紅燈停，綠燈行，這種反應刺激屬于( )。

　　A.第一信號系統

　　B.第二信號系統

　　C.第三信號系統

　　D.泛化

　　1.【答案】C。解析：學習是指由于練習或反復經驗引起的行為或行為潛能的持久的改變。C 選項幼兒從怕見生人到不怕見生人的改變屬于學習，AD 屬于機械行為，無改變，B 項屬于感覺適應。

　　2.【答案】D。解析：按照學習結果分類可分為：言語信息學習、智慧技能學習、

　　認知策略學習、態度學習、動作技能學習。智慧技能分為辨別、概念、規則、高級規則 (解決問題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。智慧技能的學習幫助學生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工。言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內容，學習結果是以言語信息表現出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。態度是通過學習獲得的內部狀態，這種狀態影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。態度包括對家庭、社會關系的認識;對某種活動產生的情感;有關個人品德方面，如愛祖國、關切社會需要和社會目標。感性學習和理性學習屬于認知學習中，是根據人的學習內容和學習水平劃分的。感性學習是理性學習的基礎，感性學習必須上升到理性學習。題干中學生終于弄懂了什么是細胞，不只是外部特征和聯系，還有其本質意義，故本題的正確答案為 D。

　　3.【答案】A。解析：智慧技能的分類分為辨別、概念、規則、高級規則(解決問 題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。智慧技能的學習幫助學生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工。因此本題選 A 選項。

　　4.【答案】A。解析：根據學習進行的方式，學習分為接受學習和發現學習。 接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前，教

　　師傳授，學生接受。

　　發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思 考、探索、發現而獲得。

　　根據學習材料與學習者原有知識的關系，學習分為機械學習和有意義學習。

　　機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯系。

　　有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有意義的聯系。

　　題干中李老師講授“全等三角形”相關知識時對于小明來講是一種接受學習，而小明在課后練習時不會解析相關知識，說明其還沒有達到新、舊知識之間的聯系，沒有有效遷移。因此小明的學習屬于機械接受學習。

　　BCD 選項均與題意不符，故排除。

　　故本題答案為 A。

　　5.【答案】A。解析：言語信息指的是學習結果是以言語信息表現出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。智慧技能的學習幫助學生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工。認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執行控制成為可能。題干描述的學生用詞語造句是解決“怎么做”的問題，所以學習結果的類型是智慧技能。故本題選A。

　　6.【答案】C。解析：按照學習的結果，加涅把學習分為言語信息學習、智慧技能 學習、認知策略學習、動作技能學習和態度學習。

　　A 選項，智慧技能的學習幫助學生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工。A 項屬于智慧技能。

　　B 選項，言語信息學習即學生掌握的是言語信息傳遞的內容，解決“是什么”的問題。B 項屬于言語信息學習。

　　C 選項，認知策略學習是指用來調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力。C 項屬于認知策略學習。

　　D 選項，動作技能學習是指通過練習獲得的、按一定規則協調自身肌肉運動的能力。 D 項屬于動作技能學習。

　　7. 【答案】B。解析：從學習結果說，心理學家加涅將學習分為五種類型，分別是言語信息、智慧技能、認知策略、態度、動作技能。其中認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執行控制成為可能。認知策略與智慧技能的不同在于智慧技能指向學習者的外部環境，而認知策略則支配著學習者在應對環境時其自身的行為，即“內在的”東西。這種使學習者自身管理自己思維過程的內在的有組織的策略是非常重要的。學生能夠調節自己的學習進程利用的是認知策略。

　　8.【答案】B。解析：從學習結果說，心理學家加涅將學習分為五種類型。(1)言 語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內容，學習結果是以言語信息表現出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。比如“北京是中國的首都”。(2)智慧技能分為辨別、概念、規則、高級規則(解決問題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。智慧技能的學習幫助學生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工。比如，怎樣把分數轉換為小數;在英語的造句中，能夠使單數動詞與單數主語保持一致等都是相關智慧技能習得的實例等等。(3)認知策略：是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執行控制成為可能。(4)態度：指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識，對某種活動產生的情感等。(5)動作技能：又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。因此本題選 B。

　　9.【答案】C。解析：加涅的目標分類理論把學習結果分為五類，即智力技能(智慧技能)、認知策略、言語信息、動作技能和態度。其中，言語信息學習是指學生掌握的是以言語信息傳遞的內容，或者學生的學習結果是以言語信息表達出來的。題干中的學生通過講述某件事，把事件的時間、地點等事實表述出來，表明他已經具有言語信息的能力。

　　10.【答案】A。解析：狗看見紅綠燈知道前進或者停止，屬于條件反射，并且紅綠燈屬于物理性的刺激，所以屬于第一信號系統。

  以上就是上海教師招聘筆試模擬練習題（十八）的所有內容，希望能幫助大家。考生想要了解更多關于上海教師招聘資訊，如上海教師招聘筆試、歷年真題、招聘公告、教師編制考試、招教答疑、報考指南、報名入口、成績查詢等，可以及時關注上海教師招聘考試網http://www.jtw6.cn/。