1.語文趙老師在班里推行早讀領(lǐng)讀員按學(xué)號輪換制，趙老師的管理模式屬于( )。(單選)

　　A.常規(guī)管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目標(biāo)管理

　　2.實施班級民主管理，是開展班級工作的有力保證。下列選項中不屬于班級民主管理方式的是( )。(單選)

　　A.小組評議

　　B.健全班級守則

　　C.班干部輪換

　　D.設(shè)立“值日班長”和“值周班委”

　　3.亮亮自習(xí)課與同學(xué)說話，被學(xué)校扣大分，班主任李老師把亮亮叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓。亮亮解釋說，“老師，今天主要是……”李老師更生氣了，“每次你都有理由，再這樣叫你家長來!”李老師的做法( )。(單選)

　　A.恰當(dāng)，制定了校規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行

　　B.恰當(dāng)，對屢教不改的學(xué)生就要批評

　　C.不恰當(dāng)，應(yīng)該聽亮亮解釋清楚再處理

　　D.不恰當(dāng)，應(yīng)該殺一儆百在教室里處理

　　4.蘇霍姆林斯基說過：“每一個學(xué)生各自是一個完全脫俗的、獨一無二的世界。”因此，班主任應(yīng)該做好( )。(單選)

　　A.班集體建設(shè)工作 B.個別教育工作

　　C.工作計劃 D.工作總結(jié)

　　5.班主任在教育教學(xué)中起重要的作用，下列屬于班主任工作的首要內(nèi)容是( )。(單選)

　　A.形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

　　B.組建良好的班集體

　　C.進行思想品德教育

　　D.協(xié)調(diào)各方面教育影響

　　6.在學(xué)校組織的“獻禮建國70周年大慶紅歌唱給黨聽”的大型歌唱比賽中，某班學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，多數(shù)學(xué)生都能嚴(yán)格要求自己，努力排練，最終取得了不錯的成績。說明該班級已經(jīng)跨越班級發(fā)展的( )。(多選)

　　A.組建階段

　　B.核心形成階段

　　C.發(fā)展階段

　　D.成熟階段

　　7.班主任在班級管理中的地位和作用主要表現(xiàn)在( )。(多選)

　　A.班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家

　　B.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者

　　C.班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者

　　D.班主任是班級制度的貫徹著

　　8.班主任工作的主要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。( )(判斷)

　　9.班主任的基本任務(wù)是，按照德智體美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育管理，指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，身心健康的公民。( )(判斷)

　　10.閱讀下面案例，回答問題。

　　某校五年級學(xué)生張浩，經(jīng)常上課遲到、曠課、去游戲廳，甚至打架。學(xué)習(xí)成績很不理想，多門功課不及格。他還經(jīng)常向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至同學(xué)們都躲著他。盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)。即使偶爾有改觀，但是堅持不了幾天就又恢復(fù)原樣，老師漸漸對他失去了信心。

　　不過，這個學(xué)生也并不是一無是處，他體育好，連續(xù)兩年獲得校運動會百米比賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜歡踢足球，象棋也下得很棒。

　　如果你是班主任老師，應(yīng)從哪些方面入手對他進行教育?請列舉其中三個方面并簡要分析。(案例分析)

　　1.【答案】C。解析：本題考查的是班級管理的模式。班級管理的模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。

　　選項A，班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。

　　選項B，班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

　　選項C，班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。

　　選項D，班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班集體總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

　　題干中，語文趙老師在班里推行早讀領(lǐng)讀員按學(xué)號輪換制，其特點是調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，讓每個學(xué)生都成為班級的主人，體現(xiàn)民主管理。選項A、B、D均與題意不符，故本題選C。

　　2.【答案】B。解析：本題考查的是班級民主管理。班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。

　　選項A，小組評議是指學(xué)生以小組為單位對班級事務(wù)進行商量討論。符合民主管理。

　　選項B，健全班級守則是通過規(guī)章制度來管理班級，屬于班級管理中的常規(guī)管理。

　　選項CD，班干部輪換和設(shè)立“值日班長”和“值周班委”都能為每個學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)干部管理班級的機會。符合民主管理概念。

　　ACD三項均是民主管理，故本題選B。

　　3.【答案】C。解析：本題考查的班主任工作原則。班主任工作的原則包括：嚴(yán)慈相濟原則、因材施教原則、以身作則原則、民主公正原則、集體教育原則。

　　選項A，制定了校規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)則之外還有人情，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的特點進行因材施教的管理。因材施教原則要求教師在教學(xué)中，要從課程計劃，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。因此，選項A說法錯誤。

　　選項B，對屢教不改的學(xué)生就要批評，教師不僅要批評更要了解學(xué)生犯錯的原因，才能做到對癥下藥，解決學(xué)生的問題。因此，選項B說法錯誤。

　　選項C，應(yīng)該聽亮亮解釋清楚再處理，班主任需要做到嚴(yán)慈相濟。嚴(yán)慈相濟原則要求教師要做學(xué)生良師益友。在班主任工作中，要把熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生有機結(jié)合起來，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)出于愛，讓學(xué)生不斷獲得和產(chǎn)生成長與進步的內(nèi)在動力。因此，選項C說法正確。

　　選項D，應(yīng)該殺一儆百在教室里處理，此種做法會傷害學(xué)生的自尊心，沒有做到嚴(yán)慈相濟。因此，選項D說法錯誤。

　　題干中，李老師不聽亮亮解釋就訓(xùn)斥他，違背了嚴(yán)慈相濟原則，是不對的，應(yīng)該要聽亮亮解釋清再處理。選項A、B、D均與題意不符，故本題選C。

　　4.【答案】B。

　　5.【答案】B。解析：本題考查的是班主任工作的內(nèi)容。班主任的工作內(nèi)容主要涉及以下方面：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、個別教育、組織班會活動和課外活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結(jié)。其中，組織和培養(yǎng)班集體是班主任的首要任務(wù)，也是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

　　選項A和選項D屬于班主任的常規(guī)工作內(nèi)容。

　　選項C，進行思想品德教育是班主任最經(jīng)常性的工作。

　　ACD三項均不是班主任工作的首要內(nèi)容，故本題答案為B。

　　6.【答案】AB。解析：本題考查的是班集體的發(fā)展階段。班集體的發(fā)展要經(jīng)過四個階段：組建階段、核心形成階段、發(fā)展階段和成熟階段。

　　A選項，組建階段，學(xué)生初進學(xué)校，同學(xué)們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。班集體的目的任務(wù)都來自教師個體自身要求。

　　B選項，核心形成階段，同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。但是，班級離不開班主任的組織指揮，正確的輿論與良好班風(fēng)尚未形成。

　　C選項，發(fā)展階段，班集體已成為教育主體。多數(shù)學(xué)生能互相嚴(yán)格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無需外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己。同學(xué)之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風(fēng)。題干中描述到的班集體，目前處于此階段。

　　D選項，成熟階段，是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。

　　題干中的班級目前處于發(fā)展階段，多數(shù)學(xué)生都能嚴(yán)格要求自己，該班級已經(jīng)跨越班級發(fā)展的組建階段、核心形成階段，故AB符合題意。

　　選項C、D不符合題意，故本題選擇A、B。

　　7.【答案】ABC。解析：本題考查的是班主任的地位和作用。

　　A選項，班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者，班主任要協(xié)調(diào)好三大類關(guān)系，第一，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種教育因素之間的關(guān)系;第二，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系;第三，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會教育之間的關(guān)系。

　　B選項，班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，班級建設(shè)的設(shè)計是指班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。

　　C選項，班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面，班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力;班主任的個性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個性影響力。

　　D選項，班級制度的貫徹主體應(yīng)該是學(xué)生，班主任是班級制度的貫徹著違背了學(xué)生主體性的特點。

　　D選項與題意不符，故正確答案為ABC。

　　8.【答案】×。解析：本題考查的是班主任的主要任務(wù)。一般來說，班主任工作的主要任務(wù)是建立良好的班集體，班主任工作的最終目的是促進全班學(xué)生全面發(fā)展。而且新課改也強調(diào)，不把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，班主任工作的主要任務(wù)并不是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。故本題說法錯誤。

　　9.【答案】√。解析：本題考查的是班主任的基本任務(wù)。

　　班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，組織者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。班主任的基本任務(wù)是按照德智體美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育管理，指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，身心健康的公民。

　　故本題說法正確。

　　10.【參考答案】

　　作為張浩的班主任，應(yīng)該從以下幾個方面對他進行教育：

　　首先，關(guān)愛、尊重，在信任的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解他的壞習(xí)慣形成的原因，主動與他建立良好的師生關(guān)系。作為他的班主任應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)心愛護班集體中的每一位學(xué)生，在關(guān)愛尊重的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助張浩成長。案例中，張浩經(jīng)常上課遲到、曠課、去游戲廳，甚至打架。學(xué)習(xí)成績很不理想，多門功課不及格等等問題都需要班主任去進行觀察，深入集體了解張浩出現(xiàn)上述問題的原因，從而更好地教育他。

　　其次，積極發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。根據(jù)張浩的個別差異，因材施教。案例中張浩同學(xué)不是一無是處，他體育好，為班級爭得了榮譽，作為他的班主任我會依靠積極因素克服消極因素，發(fā)揚他的優(yōu)勢領(lǐng)域，對他進行因材施教。

　　最后，培養(yǎng)和激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機，并且積極協(xié)調(diào)多方面因素進行合力教育，爭取家庭的配合與支持。案例中，張浩學(xué)習(xí)成績很不理想，多門功課不及格，老師教育后沒多久就恢復(fù)原樣。作為他的班主任，一方面要調(diào)動他的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機。另一方面借助家庭和其他因素共同對張浩提供更加全面的引導(dǎo)與幫助。

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