一、考情概述

　　教師反思相關內容在近兩年事業單位D類考試中舉足輕重。反思是促進教師專業發展的有效策略和途徑，通過反思可以促進教師專業發展，提升教師反思意識和業務水平，因此本文主要帶大家進一步了解教育反思中常涉及的相關考點，教育反思的考查經常以辨析題，案例分析題的題型出現。

　　二、理論詳解

　　1.什么是教師反思

　　教學反思是教師在教學實踐中批判地考察自我的主體行為表現，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。

　　2.教師反思的重要性

　　(1)提高教師教育教學水平;

　　(2)解決教育中的實際問題;

　　(3)改進教師職業的生存方式;

　　(4)促進學生身心健康發展;

　　(5)教學反思促進教師參與教科研，以經驗型教師走向研究型教師

　　3.教師反思的新途徑

　　(1)寫教育日志每日進行反思：學校提出了教師“每日十問”,內容是：今天我做了哪些工作，是否完成了工作任務?上課前還有哪些方面我沒有準備好?課堂上，我組織教學的情況怎么樣?課堂上，我充分調動學生主動參與的積極性了嗎?課堂上，我尊重、激發、引導學生的學習了嗎?課堂上，學生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲?課堂上，我恪盡職守投入激情了嗎?我的教學設計在課堂上落實得怎么樣?今天我的“得”與“失”在哪里?明天我還有哪些工作與任務?然后，要求教師根據“每日十問”,每天對自己的教育行為進行反思，并進行簡單的記錄，撰寫“教育日記”,從每日的反思中，逐步養成反思的習慣。

　　(2)寫教學后記或教學隨筆，在教學行為中反思：課堂教學是學校教學的主陣地，教師在具體執教過程中總會獲得滿意或不滿意的教學效果。為此，學校要求教師在課堂教學結束后審視整個教學過程，根據具體情況，及時發現、反思問題，進行研究，加以改進，并穿插事例,寫好高質量的教學后記或教學隨筆。每月檢查的時候，看到不少教師能列出當日教學中所遇到的成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見。

　　(3)寫教育案例，在教育行為中反思：教師在撰寫案例時，盡可能從學生的情緒情感入手,按照“事例描述、心理探源、輔導對策”的格式，做到真實、生動、形象、具有典型性。

　　(4)與專家對話，在專家指導下反思：教師要實現專業的深入發展，必須充分挖掘、利用各種有助于自我專業發展的資源，突破目前普遍存在的孤立與封閉的現象。“觀念轟炸”應該是教師專業發展的第一需要。學校從網上下載了許多教育專家的報告，利用集體學習時間播放給教師看;搜集了許多介紹優秀教師、名教師成長的個案及有關教師專業發展理論，將材料編輯成小報發放到每一位教師的手中，在教師充分聆聽，閱讀的基礎上,由教研組長帶領組員圍繞“反思在他們成長中的作用”、“我與專家零距離”等主題對這些個案進行討論、交流，教師在與名師的心靈對話中,認識教育反思在教師專業成長中的作用。這些交流活動，開闊了教師的眼界，提高了教師的認識。

　　(5)閱讀理論專著，在理論指導下反思：教師必須具有一定的現代教育思想和教育理論，才能對自己的教育實踐進行理性思考。學校重視提高教師的理論水平，結合“十一五閱讀工程”和“書香校園建設工程”，建立了教師每周集中讀書制度和每周讀書學習交流制度，激勵教師有計劃地開展讀書活動，吸收教育理論和教改信息，汲取中華歷史中的文化精髓。首先，組織教師的集中讀書活動，并向教師推薦閱讀書目，如《給教師的一百條建議》《素質教育在美國》等。

　　(6)建立科研制度，在跟蹤指導中反思：跟蹤聽課、評課、反思、再聽、再評、再反思,找出課堂教學優缺點及個人專業成長與期望的差異，發現好的反思案例，全校推廣;同時，固定時間為教育科研日，進行教育科研理論學習或培訓;成立月交流制度，每月進行一次集體交流和反思活動小結，將跟蹤指導的情況與教師反饋，并讓教師提出自己的反思困惑，進行有針對性的反思實踐。

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