【導(dǎo)讀】這里是由教師編制考試整理的上海教師招聘基礎(chǔ)知識：簡述態(tài)度的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)習(xí)此知識點時在理解和區(qū)分上有一定難度，接下來幫助大家梳理一下該知識內(nèi)容。

　　一、考情介紹

　　態(tài)度的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)這個知識點在教育心理學(xué)中是一個較為重要的考點，一般都是客觀題形式進(jìn)行考察，基本以選擇題型、判斷題為主。學(xué)生學(xué)習(xí)此知識點時在理解和區(qū)分上有一定難度，接下來幫助大家梳理一下該知識內(nèi)容。

　　二、知識講解

　　態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。而態(tài)度結(jié)構(gòu)則包含認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。

　　(一)態(tài)度的實質(zhì)

　　態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。可以從以下幾方面來理解：

　　1.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身;注意：態(tài)度不是外部的行為反應(yīng)。

　　2.態(tài)度是一種穩(wěn)定的心理傾向，它不同于能力，能力決定個體能否順利完成任務(wù)，態(tài)度決定個人完成任務(wù)的意愿;

　　3.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，具有明顯的社會性。

　　考情總結(jié)：態(tài)度的實質(zhì)一般在考試中以判斷題形式出現(xiàn)較多，常見是以“張冠李戴”的錯誤形式表現(xiàn)。如例一，態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，也是實際反應(yīng)本身;例二，態(tài)度決定個體能否順利完成任務(wù)，能力決定個人完成任務(wù)的意愿;2個判斷題均說法錯誤。

　　(二)態(tài)度的結(jié)構(gòu)

　　態(tài)度結(jié)構(gòu)包含認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。

　　1.態(tài)度的認(rèn)知成分。指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。

　　例子：小紅在大街上看到一個男生扶老奶奶過馬路，覺得他不僅長的帥氣，心地還善良。這就是認(rèn)知成分。

　　2.態(tài)度的情感成分。指伴隨態(tài)度認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。

　　例子：正是因為扶老奶奶過馬路的男生長的帥氣且善良，所以激發(fā)了小紅對他欽慕喜歡的情感體驗。

　　總結(jié)：態(tài)度的情感成分是態(tài)度的核心成分是重要考點。

　　3.態(tài)度的行為成分。指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的意向或意圖，即行為的準(zhǔn)備狀態(tài)而非實際的行為。

　　例子：小紅在大街上面對帥氣善良的男生心生愛慕，準(zhǔn)備打算前去要微信認(rèn)識一下，這就是態(tài)度的行為成分。

　　一般情況下，態(tài)度的上述三種成分是一致的，但有時也可能不一致。比如，行為成分與認(rèn)知成分相分離，外在行為不一定是內(nèi)在的真實態(tài)度的體現(xiàn);或者口頭表達(dá)的態(tài)度常常不付諸行動，即知行脫節(jié)。

　　三、練一練

　　1.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，請問態(tài)度的核心成分是( )。

　　A.認(rèn)知成分

　　B.情感成分

　　C.行為成分

　　D.思想成分

　　1.【答案】B。解析：本題考查態(tài)度的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識點。態(tài)度結(jié)構(gòu)包含認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。題干中，態(tài)度的核心成分指是情感成分，故本題選擇B。
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