1、地位和作用

　　常見傳染病預防是人教版體育與健康水平四，屬于健康知識領域。教材的意圖是讓學生進一步了解傳染病和傳染病的防治，引導學生了解和掌握一些基本的預防方法。通過本課程的教學活動，學生更加的關注健康，培養了熱愛生活的情感，引導學生養成健康的生活方法。

　　2、教學目標

　　知識與技能目標：了解有關傳染病的一些基本知識。

　　過程與方法目標：通過對科學鍛煉身體的掌握，學生能夠增強預防疾病意識，通過小組合作討論交流發展團隊合作能力。

　　情感態度與價值觀目標：學生進一步認識健康的重要性，培養團結協作意識，熱愛自然、熱愛健康。

　　3、教學重難點

　　重點：通過對教材分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，了解傳染病和傳染病的預防。

　　難點：傳染病的預防。

　　二、說學情

　　初中的學生對體育課具有濃厚的興趣，開始具有獨特見解和獨立思考的能力，求知欲和好奇心強烈。已經對健康有了一定的了解，為本課的學習打下了很好的基礎。但是在傳染病的預防等方面還有所不足。

　　因此，在課堂教學過程中，我將首先觀察的過程中引導學生對傳染病進行分析、將傳染病情況進行概括。針對本節課的難點，也即是傳染病預防，我將采用分組討論的形式，學生通過觀察及交流感受等活動，更能加深了解。

　　三、說教學方法

　　根據本課內容，針對這一年齡階段學生的心里特點和認知規律，在教學方式上我采用情境法、講授法、引導法等相結合的教法，通過創設情境，引起學生的興趣，以最大的熱情投入到課堂學習中。

　　四、學習方法

　　學生為教學過程中的主體，所以學法的選擇要根據學生自身特點和課程的內容而定。通過對課程內容及學情的分析，我將引導學生采用自主探究法、和小組討論法等學法參與學習。充分調動學生的主觀能動性，引導他們通過自身的體驗與合作交流的過程達到對知識的掌握，培養主動探索和自主學習能力。

　　五、教學過程

　　(一)情境導入、引出課題

　　在課堂的開始，采用提問的方式導入今天的課題。同學們大家知道疾病對健康危害很大，其中傳染病的危害也很大，那大家知道什么是傳染病嗎?通過提問建立關聯，提高學生學習興趣，達到課未始、興已濃的效果。

　　(二)講授新知、增強理解

　　1、分析教材

　　展示傳染病的照片，引導學生找出其特點，通過對營養結構的探討與分析達到對傳染病的認識與理解，為接下來的學習打下基礎。

　　2、分組討論

　　引導學生思考、探究傳染病的類型。

　　3預防

　　通過討論與講解，組織學生進行初步的學習，通過交流感受的方法加深對傳染病預防的了解。最后，通過教師提問，學生回憶的方式，師生共同總結所學內容。

　　六、板書設計

　　傳染病預防

　　傳染病類型

　　傳染病預防

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