我國中小學主要的德育原則

　　原則定義貫徹要求

　　導向性/ 方向性進行德育時要有一定的理想性和方向性，指導學生向正確的方向發展(1)堅定正確的政治方向; (2)符合新時期的方針政策和總任務的要求; (3)要把德育的理想性和現實性結合起來

　　疏導/ 循循善誘進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上(1)講明道理，疏導思想; (2)因勢利導，循循善誘; (3)以表揚激勵為主，堅持正面教育

　　尊重學生與嚴格要求學生相結合/ 嚴慈相濟把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來 馬卡連柯：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”(1)愛護、尊重和信賴學生; (2)要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度; (3)教育者要從學生的年齡特征和品德發展狀況出發，提出適度的要求，并堅定不渝地貫徹到底

　　教育的一致性與連貫性有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行(1)要統一學校內部各方面的教育力量;(2)要統一學校、家庭和社會各方面的教育影響(三位一體); (3)對學生進行德育要有計劃、有系統地進行

　　因材施教從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育(1)深入了解學生的個性特點和內心世界; (2)根據學生的年齡特征有計劃地進行教育

　　集體教育和個別教育相結合/平行教育教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發展，從而把集體教育和個別教育有機地結合起來(1)建立健全的學生集體，在建立集體的過程中，教育者不僅要注意集體的組織和管理，更要注意集體意識、集體輿論的培養; (2)開展豐富多彩的集體活動，充分發揮學生集體的教育作用。教育者要引導學生積極參與集體生活，培養集體主義觀念和情感; (3)加強個別教育，并通過個別教育影響集體，增強集體的生機和活力，將集體教育和個別教育辯證統一起來

　　依靠積極因素，克服消極因素/ 長善救失依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的(1)要“一分為二”地看待學生; (2)發揚積極因素，克服消極因素; (3)引導學生自覺評價自己，進行自我教育

　　知行統一/課堂與生活相結合/理論聯系實際/理論與生活相結合德育要引導學生把課堂道德理論學習與課外生活實踐結合起來，把提高道德認識與養成行為習慣結合起來，做到心口如一、言行一致(1)加強理論教育，提高學生的思想道德認識; (2)組織和引導學生參加社會實踐，通過實踐活動加深認識，增強情感體驗，養成良好的行為習慣; (3)對學生的評價和要求要堅持知行統一的原則; (4)教育者要以身作則，嚴于律己，言行一致

　　靈活施教德育要因人、因時、因境不同，有的放矢地提出不同的德育要求(1)德育的要求和方法要適應學生的年齡特征、個人特點及現有的道德水平; (2)德育要考慮施教的最佳時間點; (3)教師要考慮教育情景，創設好的情景讓學生更好地接受德育要求

　　正面教育與紀律約束相結合既要正面引導，說服教育，啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來(1)堅持正面教育原則，以科學的理論、客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法教育和引導學生; (2)堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發自覺; (3)建立健全學校規章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執行，督促學生約束自己的行為