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　　"德育模式"在遼源教師編制考試中,出題不算是高頻考點,但在知識學習上屬于難以理解的一個知識點,且出題形式經常以單項選擇題的形式呈現,因此為了更好地幫助學生們備考,今天我們來詳細講一講關于這一考點?

　　一?認知模式

　　主要主張:這一主張假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發展,道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發展及其與行為的發生?

　　代表人物:皮亞杰?科爾伯格

　　考點理解:從代表人物的理論知識點出發我們來理解認知模式,皮亞杰用對偶故事法和科爾伯格用道德兩難故事法都是來研究兒童在不同的階段他們的道德認知是不同的,因此認知模式關鍵在強調培養人的道德判斷力,強調認知?所以這一主張,是當代教育理論中流行最為廣泛?占據主導地位的德育學說,該地位作為單選題備考?關鍵點是認知?

　　二?體諒模式

　　主要主張:把道德情感的培養置于中心地位?道德教育重在提高學生的人際意識和社會意識,引導學生學會關心,學會體諒?

　　代表人物:彼得·麥克費爾

　　考點理解:從主張看出體諒模式強調道德情感,例如孟子主張"性善論",強調與人為善,要學會關心?體諒他人,這一例子就可從體諒模式這一知識考查單選題?關鍵點是情感?

　　三?社會模仿模式

　　主要主張:需要通過觀察他人在相同環境中的行為,從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學習,是品德教育的主要渠道?

　　代表人物:班杜拉

　　考點理解:從班杜拉的觀察學習我們來理解社會模仿模式,例如小明看到小亮給老人讓座受到表揚,他就學到讓座是一位好的品德行為;小明又看到小亮隨地吐痰受到批評,他就學到不能隨地吐痰,社會模仿模式就是強調向榜樣學習,關鍵點在于通過觀察行為而進行品德學習,關鍵點是行為?

　　四?價值澄清模式

　　主要主張:認為社會是變化發展的,不能僅傳授某種固定的價值觀點,重要的是教會學生如何分析不同的道德價值,善于在復雜的社會情境中作出明知的抉擇?

　　代表人物:拉斯?哈明

　　考點理解:價值澄清模式強調教師將所有價值觀都教給學生,然后重點是教會學生如何選擇這些價值觀,而不是把教師認為正確的那些價值觀強加給學生?關鍵點是教會學生選擇?

　　整個德育模式在做題的時候,主要方法是抓住每個模式的關鍵點,通過關鍵點來進行選擇,這一知識點就能很容易理解并記憶?

　　考點演練

　　【多選題】為避免灌輸與說教而大量使用道德問題情境激發學生角色認知和主動思考的德育模式包括( )?

　　A.體諒模式 B.社會學習模式

　　C.道德認知發展模式 D.價值澄清模式

　　【答案】CD?解析:做這道題,先找到題干的關鍵詞"問題情境",所以我們先排除A它強調的是情感,B強調的是觀察學習,而C模式主要是通過創設問題情境,例如皮亞杰的對偶故事法,來激發學生的思考,D模式主要是教師呈現所有的價值觀,通過幫助學生創設情境,讓學生自己學會在情景中去選擇價值觀,因此本題選CD?

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