一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.學完王勃的《滕王閣序》，學生對中國古代駢文很感興趣，希望教師推薦一些同類型文章。下列四篇文章中可作為推薦篇目的是( )

A.蘇洵《六國論》 B.歸有光《項脊軒志》

C.王安石《游褒禪山記》 D.丘遲《與陳伯之書》

2.某教師在作文教學中使用評分規則，幫助學生了解什么樣的作文是好作文。展示評分規則后，安排了幾項活動引導學生理解評分規則。其中與活動目的不匹配的是( )

A.向低年級的學生講解評分規則

B.限時記憶評分規則的具體內容

C.使用評分規則分析一篇自己的作文

D.以小組為單位做海報，闡釋某條規則

3.某選修教材設置了“莫里哀與《偽君子》專題，這一專題在《普通高中語文課程標準(實驗)》選修系列中所屬的系列是( )

A.詩歌與散文 B.小說與戲劇

C.新聞與傳記 D.語言文字應用

4.根據《普通高中語文課程標準(實驗)》的要求，下列表述正確的是( )

A.課外閱讀內容由教師指定

B.課外閱讀活動應安排在校外進行

C.課外閱讀是閱讀教學的重要組成部分

D.課外閱讀的主要目的是培養學生文本細讀的能力

5.某教材課文《小狗包弟》的注釋{1}寫道：“選自巴金《隨想錄》(生活·讀書·新知三聯書店1987年版)。原載《芳草》1982年第三期。有刪節。”這段文字屬于語文教科書的哪一個系統?

A.知識系統 B.選文系統 C.助讀系統 D.練習系統

6.下列對形成性評價的認識，不正確的是( )

A.形成性評價是教學過程的有機組成部分

B.形成性評價的主體包括教師、學生、家長

C.形成性評價的目的是促進學生學習的發展

D.形成性評價方式與標準化試題的評價相同

7.美國某高中要求學生每年閱讀的作品中需須有4~5本為同一作者或同一主題。這一要求體現出的閱讀導向是( )

A.調動學生的語文閱讀興趣

B.擴大學生的課外閱讀視野

C.培養學生深入研讀的意識

D.培養學生寫讀書筆記的習慣

8.學習《故都的秋》，學生賞析“秋蟬的衰弱的殘聲……”一句，說道：“蟬聲讓人感到悲涼中的悲涼，突出了秋的靜……”教師隨即補充了自古以來人們對“蟬”這一意象的理解，并引用了駱賓王、柳永等人的詩。教師補充內容的作用不包括( )

A.提高了學生自主學習的能力

B.提供拓展學習的思路方法

C.豐富學生的語文知識

D.提供深入解讀文章的途徑

9.學習《五人墓碑記》，教師要求學生注意“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發其志士之悲哉”一句中“屈”字的用法特點，并歸納同類字詞用法。下列內容可歸入此類的是( )

A.以夭梅病梅為業以求錢也

B.事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎

C.世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠

D.燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦

10.學習《林黛玉進賈府》(3課時)，教師計劃使用電影《紅樓夢》的視頻資料。對這一教學資源使用不正確的是( )

A.課后播放整部電影，激發學生閱讀原著的愿望

B.播放整部電影，引導學生欣賞電影的場景設置與形象塑造

C.播放王熙鳳出場的片段，指導學生分析原著與電影的異同

D.課前播放與課文相關的片段，引領學生進入小說營造的氛圍

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