上海教師招聘基礎知識：教學組織形式

　　【知識點】

　　常見的教學組織形式包括以下幾種：

　　　1.個別教學制——最早的教學組織形式

　　學生個人與適合個別學習的內容發生接觸，教師向學生傳授知識，布置檢查和批改作業都是個別進行的。

　　個別教學制最顯著的優點是能根據學生的特點因材施教。缺點是由于每個學生的接受能力和努力的程度不同，導致學生學習質量和水平參差不齊。另外，個別教學中一個教師所能教的學生數量是很有限的，所以辦學規模小，效率低。

　　2.班級授課制——現代教學基本組織形式

　　班級授課制又稱課堂教學，是把一定數量的學生按年齡和文化程度編成固定人數的班級，教師根據周課表和作息時間表有計劃地向全班學生集體授課的一種教學組織形式。

　　班級授課制的特點可用三個字簡單概括：“班”——以班為單位，人數固定、“課”——以課為單元教學、“時”——每節課和間隙時間固定。

　　班級授課制的優越性：按課程表和一定制度開展能夠保障教學質量;與個別教學制相比有利于大面積培養人才;教師能夠充分發揮主導作用;以班級為單位能發揮集體教育的作用。

　　但其也存在局限性：不利于因材施教;學生的主體地位或獨立性受到一定的限制;學生的學習主要是接受現成的知識，動手機會少，不利于培養探索精神、創造能力和實踐能力;教學內容和教學方法的靈活性有限。

　　3.復式教學——班級授課制的特殊形式

　　復式教學是將兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。復式教學是由于一定地區的教育條件和經濟條件落后或不平衡而產生的，它利于普及教育。但復式教學給教師備課和課時分配增加很大負擔。

　　4.現場教學——班級授課制的輔助形式

　　現場教學是根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式，以此可以彌補班級授課制學生的主體地位受限和不利于培養學生探索精神、創造能力和實踐能力的弊端。

　　5.分組教學

　　分組教學又叫分層教學，指在按學生能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學，是將兩人以上的學生編成一個小組，以各小組為單位共同學習的教學組織形式。由于分組教學是按學生的能力和成績進行分組，故體現“組內同質，組間異質”的特點，便于因材施教。

　　6.設計教學法

　　設計教學法又叫單元教學法，由克伯屈創立的一種教學組織形式，強調在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關知識和能力。其特點為：“學生自主定目標，學生自主實施”。

　　7.道爾頓制

　　道爾頓制由美國的柏克赫斯特在道爾頓中學創立，主張教師不再向學生系統的講授教材，而只為學生指定自學參考書目、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難才請教師輔導。學習任務按月布置和檢查。其特點為：“教師指定參考書，學生自主實施”。

　　8.特朗普制

　　特朗普制又稱“靈活的課程表”，由勞伊德·特朗普提出的一種綜合化的教學組織形式。這種教學形式把大班上課(所有學生一起上課)、小班研究(20人左右的小組研究和討論大班授課材料)和個別教學(由學生獨立完成作業)三種教學形式結合起來。

　　　【練習題】

　　1.【單選題】王老師規定班上同學本節課以《英語小故事》為參考書目自主學習，課后選出自己最喜歡的故事進行分析完成一篇讀后感，同時自己創作一篇小作文，兩個星期以后完成上交。這一教學組織形式屬于( )。

　　A.個別教學 B.分組教學 C.特朗普制 D.道爾頓制

　　1.【答案】D。解析：道爾頓制指教師不再上課向學生系統的講授教材，而只為學生指定自學參考書目、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難才請教師輔導。學習任務按月布置和檢查。它是美國的柏克赫斯特于1920年在道爾頓中學創立。題干中教師為學生指定參考書目、布置作業，由學生自主學習和獨立作業，這符合道爾頓制。故本題選D。

　　2.【單選題】小明是生活在偏遠山區的學生，他與幾個不同年級的同學在同一個班級里面學習，他們的老師在同一節課內通過輪流教學，布置作業的方式進行教學，這種教學組織形式是( )。

　　A.走班教學 B.復式教學 C.疊合學習 D.分層教學

　　2.【答案】B。解析：復式教學是班級授課制的特殊形式，是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。主要是在偏遠的人口稀少的農村，或者其他人口少、師資缺乏，交通又不方便的地區實施。

　　3.【多選題】班級授課是迄今最能充分發揮教師在教學中主導作用的授課方式，下列關于班級授課的優點說法正確的有( )。

　　A.有利于經濟有效地、大面積地、高效率地培養人才

　　B.有利于發揮班集體的教學作用

　　C.有利于對學生因材施教

　　D.擴大了教學規模，加快了教學速度

　　3.【答案】ABD。解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。它能嚴格保證教學的正常開展，達到一定質量;有利于大面積培養人才;能夠充分發揮教師的主導作用;有利于發揮集體教育的作用。但是，它不利于因材施教，故本題選ABD。

   以上就是上海教師招聘基礎知識：教學組織形式的全部內容，關注上海教師招聘考試網（www.jtw6.cn）了解更多上海教師招聘考試信息，如上海國編考試，高校教師招聘考試，特崗教師招聘，上海教師招聘考試公告、上海教師公共基礎知識、報考條件、報名入口、面試試題以及黃浦區、徐匯區、長寧區、靜安區、普陀區、虹口區、楊浦區、浦東新區等地區教師招聘考試信息。