一、教學目標

　　【知識與能力】

　　了解村落形成的原因，能夠說出半坡遺址和河姆渡遺址的村落形態，理解村落的重要性。

　　【過程與方法】

　　通過小組討論半坡人和河姆渡人房屋的不同，提高合作探究的學習能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過本課學習，感受我國原始農耕文明下先民們的智慧。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　半坡遺址和河姆渡遺址的概況。

　　【難點】

　　半坡人和河姆渡人房屋建造的不同。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　教師提出問題：上節課我們了解了原始農業的產生，大家還記得哪些相關的知識呢?

　　學生回答，教師總結：北方種植粟，南方種植水稻，我們的祖先從食物的采集者變成生產者。

　　教師追問：農業的產生對于先民來說是非常重要的，農業產生以后它又是如何發展的?在原始農業的發展下，先民的生活又會發生什么變化呢?順勢導入新課。

　　環節二：新課講授

　　(一)出現原因

　　教師讓學生閱讀教材并思考：原始農業的產生使得先民們生活出現了哪些變化呢?

　　學生明確：先民們開始建造房屋，用來保護自己和家畜，貯藏剩余的糧食。

　　教師追問：先民們建造房屋時是分開建造嗎?

　　學生回答：不是，為了抵御野獸和敵人的襲擊，他們把房屋建在一起。

　　教師強調：這種建造格局也就促成了最早的村落。

　　(二)村落遺址

　　教師過渡：在早期的村落遺址中，比較具有代表性的是在現今陜西西安的半坡遺址和浙江余姚的河姆渡遺址。

　　教師講述：半坡遺址是一個距今約6000年的典型的北方聚落。

　　教師在多媒體展示半坡遺址布局示意圖，并提問：哪位同學可以介紹一下半坡遺址的布局呢?

　　學生回答：半坡遺址面積約5萬平方米，中心是居住區外面環繞著一條大壕溝，壕溝北邊是公共墓地，東邊是窯場。

　　教師追問：半坡居民平時的生活又是什么樣子呢?

　　學生閱讀教材回答：半坡居民住在半地穴式的房屋中，普遍使用磨制石器，種植粟、白菜和芥菜。還建起圈欄以飼養豬、狗、雞等畜禽。

　　教師出示河姆渡遺址圖片，并提問：半坡遺址是北方的一個典型代表，那么南方的河姆渡遺址會和北方一樣嗎?他們的生活又是什么樣子呢?

　　學生觀察圖片，并結合教材回答：南方遺址的代表是河姆渡遺址，位于現在的浙江余姚，距今約7000年，居民主要是種植水稻，還飼養豬、狗、水牛等家畜，還用動物骨骼做工具。

　　教師出示半坡人和河姆渡人居住的房屋圖片，請學生結合南北氣候因素的差異進行小組討論：除了種植的農作物不同，半坡人和河姆渡人的居住房屋也不同，為什么有這種不同呢?

　　小組代表回答：黃河流域比較干旱，風沙大，氣候比較寒冷，半地穴式的房屋既可以抵擋風雨，也可以取暖，而浙江地區地勢低洼，潮濕，建造桿欄式房屋可以防潮，防蛇蟲鼠蟻。

　　(三)作用

　　教師提問：通過剛才的學習我們對于先民的原始村落有了一定了解，這些村落對于先民又有哪些重要的作用呢?

　　學生回答，教師總結：村落的出現使先民的生活更加穩定，也促進了農業的發展，安全更有保障，人口也開始增長。

　　環節三：小結作業

　　1.小結：教師結合板書，帶領學生系統歸納本節課所學知識。

　　2.作業：課下搜集其他早期文明遺跡，下節課分享交流。

　　四、板書設計

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