1.義務教育階段音樂課的任務是( )。

　　A.為了培養音樂的專門人才

　　B.面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益

　　C.培養學生的個性和創造才能

　　D.陶冶學生的情操

　　2.音樂教程的價值主要體現在審美體驗價值、創造性發展價值、社會交往價值和( )四個方面。

　　A.情感性價值

　　B.形象性價值

　　C.愉悅性價值

　　D.文化傳承價值

　　3.《義務教育音樂課程》基本理念中要求以什么為核心?( )

　　A.音樂審美

　　B.音樂實踐

　　C.音樂特點

　　D.音樂文化

　　4.2011年制定的《全國制義務教育音樂課程標準》中( )理念體現了“學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國情操”。

　　A.以興趣愛好為動力，以音樂審美為核心

　　B.強調音樂實踐，鼓勵音樂創造

　　C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性

　　D.突出音樂特點，關注學科綜合

　　5.《普通高中音樂課程標準(實驗版)》中( )理念體現了學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化增強民族意識，培養愛國主義情操。

　　A.面向全體學生，注重個性發展

　　B.弘揚民族音樂，理解多元文化

　　C.重視音樂實踐，增強創新意識

　　D.以音樂審美為核心，培養興趣愛好

　　6.義務教育階段音樂課程的三個學段是( )。

　　A.1～3年級、4～6年級、7～9年級

　　B.1～2年級、3～6年級、7～9年級

　　C.1～4年級、5～6年級、7～9年級

　　D.1～2年級、3～5年級、6～9年級

　　7.( )年級的學生能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨立地或與他人合作編創4—8小節的旋律短句或短曲，并能用樂譜記錄下來，嘗試用電腦編創音樂。

　　A.1—2

　　B.7—9

　　C.3—6

　　D.2—4

　　8.具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜是義務教育《新課程標準(2011年版)》中( )的學段目標。

　　A.1-2年級

　　B.3-4年級

　　C.3-6年級

　　D.7-9年級

　　9.小學時期學生的思維是以( )為主要形式，逐漸向以抽象思維為主要形式的過渡。

　　A.具體形象思維 B.非具體形象思維

　　C.抽象邏輯形象思維D.自我意識

　　10.音樂教育的主體效應體現在( )功能上。

　　A.認知教育

　　B.娛樂教育

　　C.審美教育

　　D.體能教育

　　【參考答案】解析

　　1.B【解析】略。

　　2.D【解析】略。

　　3.A【解析】《義務教育音樂課程》基本理念中要求“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，其中，音樂審美是音樂教育的基本理念;以興趣愛好為動力是最基本的動力。故選A。

　　4.C【解析】2011年制定的《全國制義務教育音樂課程標準》中“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”理念強調應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂教學的重要內容。通過學習，學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情操。故選C。

　　5.B【解析】普通高中音樂課標中“弘揚民族音樂，理解多元文化”的理念提到：應將我國各民族優秀的傳統音樂和反映近現代與當代中國社會生活的優秀音樂作品作為重要的教學內容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情感。故選B。

　　6.B【解析】2011年版義務教育階段《音樂課程標準》中的學段目標內容提出義務教育階段的9學年分為3個學段，分別為：小學低年級1～2年級、小學中高年級3～6年級、初中7～9年級。故選B。

　　7.B【解析】題干中內容為《音樂課程標準》“創造”領域中對7-9年級創作實踐的描述。故選B。

　　8.D【解析】音樂課程內容表現領域中提到7-9年級的學生應當具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。故選D。

　　9.A【解析】兒童思維發展的基本特征是，從具體形象思維為主要形式向抽象思維為主要形式過渡。這不僅是小學兒童思維發展的基本特征，也是思維發展過程的質變。故選A。

　　10.C【解析】音樂教育的主體效應體現在審美教育的功能上。如：音樂教育是學校實施美育的主要內容和途徑，一方面審美教育是藝術的核心內容，另一方面是由藝術的本質特征所決定的。故選C。

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