1.根據皮亞杰認知發展階段論觀點，兒童發現物體在水中受到的浮力與物體排水量有關，而與物體的質地無關，說明該兒童的認知水平已處在( )。(單選)

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　2.兒童能借助小餐具玩過家家的游戲，且他們手中的小餐具被收回，游戲就無法進行下去，這些兒童的思維處于( )。(單選)

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　3.根據皮亞杰的認知發展理論，以下說法正確的是( )。(單選)

　　A.具體運算階段的孩子應更多地接受抽象思維訓練

　　B.前運算階段的孩子能夠從多個維度對事物進行判斷

　　C.教學過程中呈現給孩子的教學材料不能超過其發展水平

　　D.具有自我調節作用的平衡化過程在認知發展中起到關鍵作用

　　4.麗麗看到奶奶不太高興，她趕快從罐子里拿了自己最喜歡的巧克力給奶奶，她還說：“奶奶，我每次不高興的時候，媽媽給我吃了巧克力我就高興了，您吃了巧克力也會高興的。”由此可見，麗麗的認知發展處在( )階段。(單選)

　　A.感知運動

　　B.前運算

　　C.具體運算

　　D.形式運算

　　5.以下不屬于維果斯基的思想的是( )。(單選)

　　A.同化說

　　B.心理發展觀

　　C.最近發展區

　　D.內化學說

　　6.自我中心言語屬于維果斯基工具理論中的( )工具。(單選)

　　A.物質

　　B.精神

　　C.教學

　　D.學習

　　7.最近發展區指的是( )和( )之間的差異。(多選)

　　A.現有水平

　　B.即將達到的水平

　　C.特定水平

　　D.幫助者的水平

　　8.一般認為，青少年的形式運算思維先在自然科學領域出現，而在社會科學領城發展較晚。( )(判斷)

　　9.根據皮亞杰的認知發展理論，兒童通過遺傳獲得的本能反射行為如吮吸反射，屬于兒童最初的圖式。( )(判斷)

　　10.簡述最近發展區的概念及其意義。(簡答)

　　1.【答案】D。解析：本題考查的是皮亞杰的認知發展階段理論。

　　A選項，感知運動階段處于0-2歲，主要特點是有了客體永恒性，不符合題意。

　　B選項，前運算階段處于2-7歲，主要特點是還沒有守恒概念，并且思維具有不可逆性、刻板性，一切以自我為中心，不符合題意。

　　C選項，具體運算階段處于7-11歲，有了守恒概念是這一階段的標志，不符合題意。

　　D選項，浮力是一個抽象概念，個體可以不借助物體來對浮力進行理解，說明個體能夠很好的進行抽象邏輯思維(形式思維)，在皮亞杰的認知發展階段理論中只有到達了形式運算階段的個體才能很好的進行抽象邏輯思維。說法正確。

　　綜上所述，故本題選D。

　　2.【答案】B。解析：本題考查皮亞杰的認知發展理論。關于認知發展問題，皮亞杰認為認知發展是一種建構的過程，是在個體與環境的相互作用中實現的，從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。

　　A選項，在感知運動階段(0-2歲)，認知活動主要是通過探索感知覺與運動之間的關系來獲得動作經驗，在這些活動中形成了一些低級的行為圖式，以此來適應外部環境和進一步探索外界環境。這一階段的標志是兒童逐漸獲得了客體永恒性。不符合題意。

　　B選項，2-7歲進入前運算階段，本階段兒童由于受直覺知覺活動的影響，必須借助圖像和表象，知覺事物之間的關系。因此沒有了具體的餐具，孩子就無法游戲，說法正確。

　　C選項，具體運算階段(7-11歲)兒童開的思維仍然需要具體事物的支持，兒童還不能進行抽象思維，但能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。不符合題意。

　　D選項，形式運算階段(11-16歲)，兒童能從多種維度對抽象的性質進行思維。他們的思維是以命題形式進行的，并能發現命題之間的關系;能夠進行假設性思維，采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能夠理解符號的意義、隱喻和直喻，能夠做一定的概括，其思維發展已經接近成人的水平。不符合題意。

　　綜上所述，故本題選B。

　　3.【答案】D。解析：本題考查的是皮亞杰的認知發展理論

　　A選項，具體運算階段，這一階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，因而能夠進行邏輯推理，但仍需要具體事物的支持，這一階段的兒童應多做事實性的，技能性的訓練。選項說法錯誤。

　　B選項，前運算階段的兒童由于已經掌握了口頭語言，開始從具體動作中擺脫出來，憑借表象在頭腦中進行表象性思維，他們使用的語詞或其他符號還不能代表抽象的概念，他們的思維仍受具體直覺表象的束縛，這時期思維具有單向性、不可逆性、刻板性，做出判斷時只能運用一個標準或維度。選項說法錯誤。

　　C選項，皮亞杰主張交給兒童那些明顯超出他們發展水平的材料，但過于簡單的問題，對兒童認知發展的作用也不大，因此他認為，教師創設或提供的教學情景應該是既能引起學生的認知不平衡，又不過分超越學生已有的認知水平和知識經驗。因此材料可以超越，但不能過度超越。選項說法錯誤。

　　D選項，皮亞杰提出以下四個基本因素對個體發展具有重要影響：成熟，練習和經驗，社會性經驗，具有自我調節作用的平衡過程，其中皮亞杰認為，具有自我調節作用的平衡過程是智力發展的內在動力。選項說法正確。

　　綜上所述，故本題選D。

　　4.【答案】B。解析：本題考查的是皮亞杰的認知發展階段理論。

　　A選項，感知運動階段的特點主要包括：客體永恒性、剛剛能區分主體與客體等，不包含自我中心。

　　B選項，前運算階段的認知特點主要包括：泛靈論、自我中心、思維的單向性、不可逆性、沒有守恒概念、思維的集中化與刻板化。其中，一切以自我為中心是指兒童認為別人眼中的世界和他所看到的一樣，認為世界是為他而存在，一切都圍繞著他轉。

　　C選項，具體運算階段的認知特點主要包括：具體邏輯推理、去自我中心、多維思維、思維的可逆性、獲得守恒概念、思維去集中化、理解原則和規則，但只能刻板遵守規則，不敢改變。

　　D選項，形式運算階段的認知特點主要包括：認識命題關系、具有抽象邏輯思維、進行假設-演繹推理、能夠計算概率問題、思維具有可逆性、補償性和靈活性。

　　題干中的關鍵信息是“麗麗拿了自己最喜歡的巧克力給奶奶”，她認為自己吃了巧克力會開心，奶奶吃了巧克力也開心，體現的是前運算階段的兒童的思維具有自我中心的特點。故本題選擇B選項。

　　5.【答案】A。解析：維果斯基的思想有最近發展區、文化歷史發展觀、心理發展觀以及內化學說。同化說是奧蘇貝爾提出的關于遺忘原因的理論，是一種積極的遺忘。題中問不屬于維果斯基思想的，故本題選A。

　　6.【答案】B。解析：維果斯基認為高級心理機能的實質是以心理工具為中介的，并且，他認為這個工具有兩個層次，一是物質生產工具，例如刀、斧、機器;二是精神生產工具，例如語言符號系統。故本題選B。

　　7.【答案】AB。解析：本題考查維果斯基最近發展區的定義。

　　維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。

　　故本題正確答案為AB。

　　8.【答案】√。解析：該題考查的是皮亞杰的認知發展階段理論，皮亞杰的認知發展分為四個階段感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。研究發現，同一個人在某一學科領域的思維可能達到形式運算水平，但遇到新的困難問題時，其思維又會退回到具體運算水平。而且一個人在某門經驗較豐富的學科中能進行形式運算思維，并不意味著他在陌生的學科領域也能以同樣的方式思維。研究表明，青少年一般先在自然科學領城出現形式運算思維，在社會科學領域形式運算思維發展較慢，所以本題說法正確。

　　9.【答案】√。解析：本題考查的是皮亞杰的認知發展理論。皮亞杰認為最早的圖式主要局限于我們一出生都具有的反射，比如吮吸反射和定向反射。嬰兒幾乎是立即開始通過同化和順應的加工過程，在對環境探索的回應中修正這些簡單的早期圖式。隨著嬰兒運動能力的進步提高，圖式很快變得越來越復雜，對皮亞杰而言，運動能力的提高是更高級認知發展潛能的標志。故本題說法正確。

　　10.【參考答案】

　　(1)概念：維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡。

　　(2)意義：教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，并創造新的最近發展區。維果斯基特別提出：“教學應當走在發展的前面”。

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